专业设置

多媒体制作专业人才培养方案

专业人才培养标准与要求

 

一、学制与招生对象

专业名称:多媒体制作

学制:三年

招生对象:初中毕业生或具有同等学力者

 

二、培养目标及规格

(一)培养目标

   1、总体目标

具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识;具有获取新知识、新技能的意识和能力,能适应不断变化的职业社会;具有社会责任感,熟悉企事业单位的工作和生产流程,具有良好的逻辑思维能力;具有良好的人际交往能力、团队合作精神和客户意识,具有安全生产意识,重视环境保护。

2、专业培养目标

通过本专业的学习,使学生熟悉微型计算机系统的基本操作与使用,能对计算机进行定期的维护,发现并排除由于使用引起的一般故障。熟悉多媒体内容制作方法、工具和技术,能够从事数字媒体信息采集、制作,并熟练应用计算机数字媒体加工工具和多媒体创作工具进行多媒体作品制作。

 

(二)人才规格

  1、职业道德

(1)具有良好的职业道德,能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

(2)具有良好的人际交往、团队写作能力和客户服务意识。

(3)具有信息安全保护意识。

(4)具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。

(5)具有一定的美学艺术修养。

(6)具有熟练的信息技术应用能力。

 

2、职业技能:

(1)能进行微型计算机系统的基本操作与使用。

(2)能对计算机进行定期的维护,发现并排除由于使用引起的一般故障

(3)能熟练使用办公软件。

(4)能对图片进行一般性的处理

(5)能进行多媒体素材的采集。

(6)能进行多媒体素材的制作。

(7)能进行多媒体素材的合成。

 

3、职业知识

(1)具有数码照片调整、修饰、创意等效果的处理能力。

(2)掌握照相机、摄像机、影像编辑和播放等数字影像设备的使用、连接、维护等基础技能。

(3)能对多媒体素材进行采集、制作和合成。了解数字影像相关行业规范和要求,能完成数字影像产品的设计与制作,掌握数字影像行业的综合技能。

 

三、就业方向

1、计算机操作员  从事的主要工作有:(1)办公室文员;(2)打字员;

(3)网页制作;(4)电脑绘图等

 

2、多媒体作品制作员  (1)数字影像拍摄 (2)数字成像及后期处理  (3)多媒体制作

第三阶段:总结阶段,撰写实习总结和报告,第十六周

第四阶段:毕业教育阶段,第十七周

 

四、毕业条件

1、按规定修完所有课程,成绩合格,取得技工毕业证书;

2、通过多媒体作品制作员技能鉴定考试;

3、至少获得一个劳动部门或行业相关的专业职业资格证书;

4、参加半年的顶岗实习并考核合格。

 

 


第二部分  人才培养实施条件和保障

 

一、建议实验实训条件

1、教学设备

目前,校内各门基础课已有完善的优质数字资源及学生使用平台,学校已配备一整套(一台计算机,一台投影仪、幕布等)教学设备,可正常完成学生的教学任务。

2、校内实训室的基本情况

校内实训室根据多媒体制作专业人才培养目标及技工教育教学改革方向确定建设思路,采用校企合作共建共享的运作模式,主要围绕专业核心课程多媒体素材的采集、制作和合成的专业实践能力建设实训教学设施,为学生提供专业化设备,充分保障实践教学、岗位技能培训和职业能力培养。

校内实训室建设计划如下:

序号

设备名称及基本配置

数量

1

计算机(学生机)

50

2

计算机(教师机)

1

3

网络服务器

1

4

70寸显示器

1

5

数码相机

10

6

摄像机

5

7

多媒体教学设备(计算机、投影仪)

一套

 

二、师资队伍

1、具有技工或中职及以上或同等水平的教师资格证书。

2、专业核心课程的教师应具有双师型教师资格。

3具有专任教师5名,其中1名专业带头人,2名骨干教师;另有部分行业相关专家兼职教学。

 

三、教学组织与管理

(一)职业道德教育

紧紧围绕专业培养目标,贯彻“德育为先,育人为本”的原则,加强对学生的职业道德教育,培养学生爱岗敬业和团结协作精神,以及勤奋钻研的作风。

(二)理论教学

各课程应围绕专业岗位技能展开理论教学,按照“必须、够用”与“拓宽知识面”相结合的原则,合理安排课程中理论知识内容,实现理论教学与技能实训的有机结合,重点突出,学以致用。

(三)实践教学

通过教学实习、综合实践、岗前实训、顶岗实习等实践教学环节,完成教学任务。结合“双证”培养目标,建立理实一体的实践教学体系。在实践教学过程中,培养学生组织纪律、劳动观点、集体主义、科学严谨和吃苦耐劳的精神。

 

四、实施建议

遵循职业教育教学规律,体现项目课程教学特点和原则:

(一)确立以学生为本的教学理念,按照学生学习兴趣和专业需要组织教学活动,并开发校本教材。

(二)重视学生的实践体验,积极创设项目课程实施情境,促进学生实践能力的形成和综合素质的提高。

(三)根据职业院校学生的心理特点和职业能力形成规律,激发学生学习兴趣,帮助学生树立学习的成就感和自信心。

(四)重视学生在实践教学中的表现,并对其进行考核。


             第三部分    附件

多媒体制作专业人才培养方案市场调研报告

()人才需求

  多媒体是科技与文化相融合而产生的新兴产业,其精髓是“文化为体,科技为酶”。它包括用数字化技术生成、制作、管理、传播、运营和消费的文化内容产品及服务,具有高增值、强辐射、低消耗、广就业、软渗透的属性。据诺达咨询统计,2015年,全球多媒体产业产值约为8万亿美元,我国多媒体产值也达到6000亿元左右,年复合增长率超过50%,多媒体产业已成为推动世界经济发展的新兴产业。同时伴随着微博、移动互联网、数字娱乐、动漫游戏等多媒体产业蓬勃发展,多媒体产业已成为文化创意产业与新兴经济的重要基础,市场价值超过万亿,整个多媒体产业将迎来巨大的发展机遇。

贵州文化资源独特,具有独特的多民族地域文化,为我省文化产业发展奠定了坚实的基础。政府非常重创意产业的发展,以多媒体产业为基础,通过创意将贵州独有的文化资源变成文化财富,为贵州经济发展带来新的增长点。结合国家出台的相关政策,将动漫游戏业、创意设计业、网络数字文化服务业的发展列入现阶段的重要工作。

贵州多媒体技术人才需求以平面设计制作、排版印刷、二维动画、室内外装潢、建筑动画和影视后期为主,高端多媒体人才多流向省外,部分公司的高水平技术人员均从省外聘请,或请省外的相关多媒体企业完成作品设计。多媒体相关企业急需懂设计,专业技术熟练的工作人员。其中平面类人员需求最为广泛,一般平面广告公司以对技术熟练、设计能力强的平面广告人才需求量较大;印刷企业则对专业排版和平面设计类需求较高婚纱影楼则以平面图像处理为主;在房地产公司和装饰装璜类企业对CAD建筑制图和三维效果图要求较多,对平面类也有需求但较少。二维动画相对较少,在少数广告公司和专业动画公司有需求,主要用于二维动画片、维动画宣传广告片、网站建设和多媒体交互系统制作等。而影视动画企业则是对建筑动画和高素质的影视制作人员为主。

(二)专业基本概况

1.专兼职教学团队结构合理。本专业现专任教师10名,专职教师7中级职称2人、初级3人;本科以上学历7人,大专学历3人。专任教师在年龄、学历、职称结构等方面形成了学术梯队,教师数量足够,能充分满足本专业教学的需要。

本专业根据课程需要聘请了相关企业的技术专家及工人技师等能工巧匠共5名担任兼职教师。

2.建立了具有模拟和仿真条件的专业校内实训室。学校非常重视多媒体专业实践教学条件的改善和建设。能充分利用现代信息技术,进行虚拟实训,为实训操作前理论与实践结合的教学提供有效途径。

3.建立了稳定的校外实习基地,能满足学生专业实训和半年顶岗实习的需要。在教学过程中,我专业实现了实践教学资源无界化,充分利用兼职教师和行业专家的实践教学资源,有效提高教学质量和学生的专业实践技能。

(三)、专业建设与发展思路

1、校企合作与发展

专业的发展必须与企业合作,但与什么样的企业合作、如何合作,则是我们要深入思考的问题。人才的培养是为区域经济服务,因而我们的专业课程要进一步贴近市场,同时兼顾省外需求,故专业培养目标须要进一步进行调整。要建立与多家企业的合作关系,拓宽学生的就业渠道,加强合作培养的监督机制,双方要在专业课程、实训、实习等各方面的合作中加强沟通,加深合作的力度。要与企业协商,让企业把他们真实的项目真正切实地引入到教学中,而不是蜻蜓点水一带而过。合作企业要选取有实力的企业,合作也要考虑到企业的利益,邀请企业人员参与教学过程、教学项目的设计,合作的方式可以是多种形式,可以做专业合作,也可以单针对某一类课程或实训进行合作,也可以是订单式、非订单式的合作。

  2、以教师为主导、学生为主体,引入灵活多样的教学方法和手段

我们针对不同课程内容将设计项目教学法、情境设置法、角色扮演法、现场演示法、案例分析法、头脑风暴法小组讨论法教学方法,引导学生参与,增强互动,培养学生的动手及自主创新能力

3、专业定位

  专业的定位应更为细化,方向性更强,对学生的培养更精,软件不需学太多,但一定要让学生学精有特长。对计算机多媒体技术专业学生可以进行分层进行,设计能力较弱的则以打好基础为主,重点可放在平面和效果图制作,侧重于学生的技能训练,在印刷企业、装饰装璜等企业需求量较为明显,对层次设计能力强的可以重点培养在广告公司、影视制作公司等进行三维动画前期模型、影视拍摄、特效制作等方面;学生毕业后可以选择就业或深造,还可经过几年锻炼后再进行创业。


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